兴文县扎实推进中心园“一体化”管理

县教育体育局

人生百年，立于幼学，从托幼服务到学前教育，从“教师中心”到“以幼儿为本”，学前教育越来越受到社会和家庭的重视，家长对优质学前教育的需求也在不断提高。

为充分发挥中心幼儿园辐射引领作用，规范各级幼儿园保育教育、安全稳定、队伍建设、后勤供给管理等办学行为，兴文县有效落实中心园“一体化”管理，凝聚力量一体推进学前教育普及普惠优质发展。

健全管理制度

各乡镇中心幼儿园充分发挥自身优势，立足区域内学前教育发展水平，牵头制定切实可行的“一体化”管理区域学前教育工作计划、管理计划、教师培养培训计划等，健全工作制度，确定管理思路，指导帮助区域内幼儿园提升管理质效。

▲僰王山镇中心园“一体化”管理“五育并举”推进会

跟班跟岗学习

定期组织民办园、附属园教师到中心园开展跟班跟岗学习活动，发挥中心园骨干教师传、帮、带作用。一是观摩学习园所活动，深入班级，从户外环境，晨间游戏、早操活动、区角设计、班级环境布置、集体教学活动、教师组织指导及其他一日生活环节活动等方面进行多维度学习。二是主动参与教研活动，积极与班级教师探讨一日活动、课程开展、幼儿参与及组织经验，展开深度交流，在交流中碰撞思维，在分享中内化提升，促进自身专业成长。

▲民办园、附属园教师到古宋镇第一幼儿园跟岗学习，观摩公开课

▲民办园、附属园教师到古宋镇第一幼儿园跟岗学习，参与区域游戏

▲民办园、附属园教师到大坝苗族乡中心幼儿园跟岗学习，观摩课堂

▲民办园、附属园教师到麒麟苗族乡中心幼儿园跟岗学习，观摩课堂

▲民办园、附属园教师到五星幼儿园跟岗学习

送学送教指导

各乡镇中心幼儿园提前深入了解民办园、附属园保教质量、班级环境创设、区域角设计、区域活动、课程活动、一日常规活动等，针对发现的问题，及时进行沟通交流，提出相应优化策略和调整措施。同时，根据中心园“一体化”指导计划，选派优秀教师到民办园、附属园进行指导和送教。中心园教师结合教学经验，对民办园、附属园课堂教学活动进行点评，深入分享交流集教活动目标达成与环节间的衔接，分班级对其一日活动安排、教师组织等进行一对一现场指导，提高幼儿一日活动的科学性、规范性，促进活动自然化、本土化、特色化。

▲大河苗族乡中心幼儿园教师到民办园、附属园开展指导

▲共乐镇中心幼儿园教师到民办园、附属园送教

▲古宋镇第三幼儿园教师到民办园、附属园送教

▲玉屏幼儿园教师到民办园、附属园送教

▲僰王山镇第二幼儿园教师到民办园、附属园送教

环境创设帮扶

环境是重要的教育资源，对促进幼儿学习与发展具有不可低估的教育作用。为确保环境创设指导工作具有针对性，中心幼儿园组织教师实地查看民办园、附属园户外场地、幼儿活动室等园所环境，了解教师环创困惑，交流探讨环创方案，结对帮扶开展环境创设，用实例让民办园、附属园教师直观了解环创主题与材料的选择，真正实现让环境吸引幼儿参与、服务课程开展、满足教育需求。

▼古宋镇第二幼儿园帮助

小学附属园进行环境创设

▲和平幼儿园（小学附属园）改造前

▲和平幼儿园（小学附属园）改造后的

蓝色海洋风格和科技航天风格

▲清泉幼儿园（小学附属园）改造前

▲清泉幼儿园（小学附属园）改造后的

清新自然风格和淡雅水墨风格

兴文县将持续搭建资源共享、携手共进平台，实行请进来、送下去方式，结对帮扶，拓宽学习渠道，推进中心园“一体化”管理工作更加制度化、规范化、标准化、常态化，促进学前教育整体发展。